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Prof. Ewa Dąbrowska (University of Northumbria, Newcastle)

Prof. Ewa Dąbrowska est Professeur de Linguistique au Département des Humanités à l'Université de Northumbria (Royaume Uni, Newcastle) depuis 2009. Auparavant elle a enseigné aux universités of Sheffield, Sussex, Glasgow et Gdańsk. Ewa est née à Gdańsk. Elle a étudié en Pologne, aux USA et au Royaume Uni. Elle a également effectué un séjour en Allemagne, au Max Planck Institute of Evolutionary Anthropology de Leipzig, et au Japon. Ses spécialités sont la linguistique cognitive, l'acquisition, le statut mental de la compétence linguistique et ses différentes manifestations. Elle est présidente de la UK Cognitive Linguistics Association. Elle a été éditrice en chef de la revue Cognitive Linguistics et membre du bureau de l'ICLA (International Cognitive Linguistics Association).

Résumé de la keynote : 

Aptitude, focus on form and motivation in er... first language acquisition

It is often asserted that first language acquisition and adult second language learning are “fundamentally different”. In contrast to L2 learning, first language acquisition is believed to rely almost entirely on implicit learning. Children, it is often asserted, are unable to focus on form, and because of this, language aptitude (as measured by foreign language aptitude tests such as the MLAT and PLAB) is irrelevant. There are also important differences in motivation: adult learners typically have the explicit goal of learning a new language, while children's motivation is simply to communicate, and learning occurs as a byproduct of engaging in communicative interaction. 

            While acknowledging that there are important differences between first and second language learning, I argue that they are typically massively overstated. I argue that language aptitude plays a significant role in both L1 and L2 language learning, and that children are not only able, but also highly motivated to pay attention to form. Thus, the same cognitive mechanisms are involved in both types of learning, albeit not necessarily to the same extent. 

Les résumés sont disponibles au format électronique en cliquant sur ce lien (pdf).

Au printemps de chaque année paire, l'Association Française de Linguistique Cognitive organise une journée d'études (JET). Après Bordeaux en 2010, Paris en 2012 et 2014, la journée d'étude aura lieu cette année à l'Université Paris Ouest Nanterre La Défense. Il s'agit d'un retour à Nanterre après le troisième colloque international de l'Association Française de Linguistique Cognitive en 2009.

La journée d'étude se déroulera le

27 mai 2016

à l'université Paris Ouest Nanterre La Défense (bâtiment W, salle Max Weber)

Les langues officielles de la JET sont le français et l'anglais. Toutefois, pour faciliter la communication avec tous les intervenants (dont notre invitée), les participants sont encouragés à présenter en anglais. Si la présentation est en français, il serait souhaitable que les diapositives soient en anglais. 

L'Association Française de Linguistique Cognitive (AFLiCo) vous invite à soumettre une proposition de communication pour sa prochaine journée d'étude (AFLiCo JET 2016). Les journées d'étude de l'AFLiCo sont des moments de discussion scientifique de qualité pour la recherche en linguistique cognitive et, plus généralement, les approches linguistiques fondées sur l'usage.

Cette année, le thème retenu est : la Linguistique Cognitive avant et après le tournant empirique.

En rejetant l'existence de modules spécifiques au langage et en se concentrant sur l'usage de la langue dans toutes ses complexités, la linguistique cognitive de première génération s'est positionnée avant tout comme un paradigme principalement théorique. Rejetant également le recours exclusif à l'introspection pour obtenir des données, les linguistes cognitivistes ont depuis pris conscience du fait que le prolongement de leur cadre théorique était naturellement empirique. Si l'on aborde le langage de manière holistique et si l'on considère que la sémantique s'articule sur l'expérience, il reste à savoir si la méthodologie fondée sur les données est toujours compatible avec les principes fondamentaux de la linguistique cognitive de première génération.

Voici une liste non-limitative de thèmes que la journée d'étude pourra aborder : 

• Quelles méthodes empiriques peuvent/doivent être utilisées ? Appellent-elles à un renouvellement du cadre théorique ?
• Reste-t-il une place pour l'introspection en linguistique cognitive?
• Qu'en est-il du cognitive commitment? A-t-il été renforcé ou remis en cause ?
• Quel est l'état de l'art en matière de méthodes empiriques en linguistique cognitive ? 
• Quelles sont les nouvelles pistes empiriques à suivre (ex. imagerie cérébrale, intelligence artificielle, vecteurs de mots, etc.) ?
• Comment articuler études qualitatives et études quantitatives ?
• Où en est la formation sur les méthodes empiriques dans les cursus de linguistique ?
• Avec quelles autres disciplines la linguistique doit-elle s'allier pour mettre en oeuvre des méthodes empiriques et en interpréter les résultats ?

La linguistique cognitive est au carrefour de paradigmes théoriques et méthodologiques compatibles (grammaires de construction, grammaire cognitive, acquisition du langage, linguistique de corpus, études sur la multimodalité, dysfonctionnements langagiers, analyse de discours, langues des signes, etc.). Toutes ces approches et ces méthodes sont les bienvenues à la journée d'étude, y compris celles qui, sans s'en réclamer, rejoignent la linguistique cognitive sur un ou plusieurs points (notamment les linguistiques énonciatives et la linguistique fonctionnaliste). 

Les communications dureront 20 minutes (+ 8 minutes pour les questions). Les résumés anonymes doivent être précédés d'un titre et suivis d'une courte bibliographie. Ils ne doivent pas dépasser 500 mots (+ une page pour les références, les tableaux et les illustrations). Ils peuvent être écrits en français ou en anglais.

Il est impératif de mentionner les points suivants : 

• hypothèse(s) de recherche
• approche(s) théorique(s)
• domaine(s) d'application (ex. sémantique, pragmatique, gestualité, linguistique de corpus, etc.)
• méthode(s)
• données
• résultats obtenus ou attendus.

Merci d'inclure entre trois et cinq mots-clés relatifs à l'approche, au domaine d'application et au thème de la communication.

La date limite d'envoi de propositions est fixée au 25 mars 2016. Le résultat des évaluations sera envoyé quinze jours plus tard.

La propositions se font par dépôt de fichier via le site du colloque. D'abord, il vous faudra créer un compte sur sciencesconf.org si vous n'en avez pas déjà un, puis cliquer sur "Dépôts" dans le menu latéral, puis "Déposer un résumé". En cas de difficulté, envoyer un email via la rubrique "Contact". Chaque proposition sera soumise à une double relecture anonyme.

• UMR 7114 MoDyCo (Paris Ouest Nanterre La Défense)
• Université Paris Ouest Nanterre La Défense
• Association Française de Linguistique Cognitive